DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

LA ESCUELA Y LA DIVERSIDAD

La escuela como espacio importante de socialización y de construcción y de reconstrucción de aprendizajes integrales para la vida, necesita comprender a la diversidad de estudiantes con diferentes: capacidades, intereses, ritmos, formas, necesidades de aprendizaje y brindarle una respuesta adecuada a todos y cada uno. Si la escuela reconoce, comprende y valora la diversidad; entonces estaremos hablando de una Escuela Inclusiva, que no excluye a nadie, que acoge a todos, para que aprendamos juntos. La escuela hace suyas las necesidades educativas de sus estudiantes mediante un proyecto común, que orientará el trabajo conjunto; asimismo adopta un conjunto de valores y actitudes que darán paso a una cultura común, el apoyo mutuo, al sentido de unidad, de pertenencia, tan importante para el logro de sus propósitos. Dicho de otra forma, una escuela comprensiva, inclusiva, cuya práctica educativa sea amigable, pertinente para sus usuarios; desarrollará los siguientes principios

• Valoración de las diferencias: Aprecia, no excluye por ser, pensar, sentir, vivir, etc., de manera diferente.
• Creación de formas de apoyo y aprendizajes cooperativos: Fortalece los procesos de enseñanza y aprendizaje interactivo para satisfacer las necesidades del aula. Los profesores y familia participan.
• Promoción de aula: Considerándola como una unidad fundamental de aprendizaje, de fomento del sentido de pertenencia, donde los derechos de sus miembros son explícitos, mediante el trato igualitario y de respeto.
• Flexibilidad del currículo: significa la necesidad de contemplar las necesidades de todos los alumnos por tanto, se adapta, se ajusta o expande según la diversidad Es decir hay que hacer adaptación curricular para los niños con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad, hiperactividad o para los estudiantes superdotados. (Ramos, A. p. 260,261)

Cuando hablamos de características individuales nos estamos refiriendo a:

Ritmos de aprendizajes, sean éstos lentos o rápidos, y bagaje de conocimientos previos para desarrollar nuevas estructuras conceptuales, estrategias, técnicas, modalidades de trabajo y de estudio que cada uno posee para alcanzar nuevos objetivos, ÿ las motivaciones e intereses que se ponen en juego en los procesos de aprendizaje.

En cualquier grupo humano, incluyendo los que se constituyen en el ámbito educativo, se da la convergencia de una gran diversidad de rasgos, tanto individuales como sociales.

• Diversidad cultural: producto de la presencia de múltiples culturas debido a los movimientos migratorios de diferentes grupos sociales de características culturales específicas y que comparten, la misma sociedad y las mismas escuelas
• Diversidad social: comprende la pertenencia a una clase social determinada y que, indudablemente, constituye un factor importante a la hora de acceder a la educación formal lo cual implica asistir a determinadas escuelas y obtener determinados resultados. 
• Diversidad de sexos: en muchos contextos, este aspecto continúa siendo un elemento de desigualdad. En algunos entornos educativos todavía se siguen reforzando las ideas estereotipadas de las cualidades de las niñas o de los niños en detrimento del otro sexo. 
• Diversidad ligada a factores intra e interpersonales: concentra todas las diferencias que se dan en el aprendizaje y que se vinculan con aspectos cognitivos, motivacionales, afectivos y relacionales. 

En relación a estas diversidades, Sacristán (1993) llegó a señalar por lo menos más de 17 diferencias posibles de observar en un estudiante de un determinado nivel educativo, dejando aún la posibilidad de completar el mismo con nuevos aspectos.

Diversidad entre los docentes

Se pueden señalar como aspectos que establecen diferencias entre los docentes:

Así como hablamos del valor de la diversidad en el alumno, debemos reconocer que es importante rescatar la diversidad de este potencial humano que se constituye como grupo de trabajo, aprovechando de cada uno de ellos sus aptitudes y características que lo distinguen y que hacen de la escuela un lugar distintivo y particular.